O presente estudo propõe apresentar um relato de experiência docente acerca de uma sequência didática realizada com estudantes da Educação Básica do Ensino Municipal de Belo Horizonte, a qual busca integrar o letramento digital à metodologia ativa, permitindo o aprendizado a partir de situações vivenciadas pela esfera escolar. Assim, apreender maneiras de reinventar as práticas tradicionais de ensino, por meio da utilização de metodologia ativa em sala de aula, como uma prática que permite nos refletir e executar formas educativas para promover a integração cognitiva, avançando nos processos efetivos de aquisição do conhecimento se torna uma forma relevante do ensino-aprendizagem que precisa ser difundida no espaço acadêmico. Para esse trabalho apoiou-se nos seguintes estudos: a Base Nacional Curricular (2017), Moran (1995, 2015), Lakatos (2003), Dolz e Schneuwly (2004), Bakhtin (1997) entre outros, que nos propiciaram compreender os procedimentos educacionais de maneira estimulante, entendendo o protagonismo estudantil, assim como a construção do conhecimento de forma colaborativa. Logo, é importante (re)conhecer alguns gêneros de maneira a compreender que a aquisição da leitura e da escrita que se estabelecem a partir de determinados suportes e se efetivam por meio dos gêneros digitais, imprescindíveis pela modernidade a qual vivenciamos. Dessa forma, percebeu-se pela SD em questão uma proposta de ensino inusitada, imperativa pela exigência tecnológica atual e muito acalorada pelos estudantes que manifestaram o desejo por mais práticas educacionais que possam contemplar as tecnologias, que afinal se faz significativa, interessante e improtelável para orientarmos em sala de aula.