Este artigo tem como objetivo apresentar o quadro teorico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo -ISD, bem como, seus procedimentos de análise que se referem ao trabalho e ao agir humano. O ISD foi intitulado por seu conceptor Bronckart (2006) como a “ciência do humano”, sendo uma vertente do interacionismo social de Vygotsky, que defende a linguagem como fator essencial do desenvolvimento humano. Os pesquisadores do ISD tomam como princípio o “ensino como trabalho” em uma visão mais ampla, levando em conta o trabalho previsto ao realizado, desvendando assim o “real da atividade” (CLOT, 1999/2006), temática esta já discutida em artigos e trabalhos da autora deste artigo. É importante ressaltar que esta pesquisa de abordagem qualitativa com aspectos descritos e exploratórios, tem como base metodológica o agir docente de um professor de ensino superior antes, durante e depois da realização de suas atividades. Os pressupostos teorico-metodológicos utilizados nesta pesquisa tem como base o ISD representado pelos seguintes autores: Bronckart (2008), Machado e Branckart (2009), Bueno (2007), Bulea (2007; 2010), Lousada (2006), Buttler (2009), bem como de outros autores que dialogam com esta corrente como Ricoeur (1983; 1984; 1985), dentre outros apresentados neste artigo. Os resultados mostram que por meio da análise dos textos orais e escritos e em situação de trabalho, podemos analisar o agir humano e contribuir para a clarificação e/ou transformação dos modelos de agir referente ao trabalho docente, levando o professor a compreender melhor esse agir representado em sua atividade docente.